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Todos los estudios y análisis realizados en los
últimos tiempos, coinciden en resaltar el alto valor de la Educación a
Distancia como un instrumento indispensable para el desarrollo sustentable
de los países en los próximos años.
La humanidad ha entrado en una etapa en que la convergencia de muchas
disciplinas se convierte en un factor estratégico para consolidar el ingreso
a la Información.
Identificar a esta etapa de la historia como la era del Conocimiento y de
las Tecnologías de la Información es clave para entender que en el futuro la
transmisión de conocimientos se realizará de modo interactivo a través de
millones de redes interconectadas entre si.
Es en este escenario mundial en donde el valor agregado
del “factor saber” será determinante.
Sobre este diagnóstico, y con el actual desarrollo de la economía apoyada en
las nuevas tecnologías, la educación a distancia vía Internet y la
aplicación de la tecnología en la educación, ocupan un lugar central en este
escenario y en la capitalización de los recursos humanos de los países que
aspiren a un lograr un papel preponderante en este nuevo siglo.
Argentina se enfrenta al desafío, pues pasa por ser percibida como
proveedora de servicios formativos de alta calidad en todo el mundo de habla
hispana, potenciando, simultáneamente, el español en la red y las
posibilidades que el uso de la educación a distancia ofrece a todas las
naciones de Iberoamérica.
En el caso de Argentina, el desafío es mayor, si tomamos en consideración
los siguientes factores:
a) La crisis que afrontó el país, de la cual lentamente fue emergiendo, que
afecta fuertemente el sector educativo, y que por estos motivos precisa del
aporte de quienes pueden proveer soluciones y estrategias de
posicionamiento;
b) La posición geopolítica de Argentina, vinculada como país central a la
comunidad Latinoamericana de naciones de habla hispana del cono sur,
aspecto que la obliga a estar a la vanguardia en temas estratégicos
relacionados con la Tecnología y la Educación a nivel continental;
c) El papel que la formación a distancia puede desempeñar en nuestro país
para reducir la brecha que existe entre quienes tienen acceso a la
capacitación y quienes no, y;
d) La consolidación de Argentina como referente Latinoamericano en
Tecnología de la Información Educativa.
La fundación de la EATS ha
sido motivada por tales factores, configurándose como un espacio para el
análisis del presente y el futuro de la capacitación y la tecnología en el
ámbito Nacional e Iberoamericano.
Por lo tanto, la EATS
es una iniciativa con una concepción educativa global y permanente de
vinculación con diversos sectores que responde con calidad, pertinencia y
equidad a las necesidades de formación y superación profesional de quienes
requieren servicios educativos sin la limitación de las formas
tradicionales.
Finalmente, la propuesta de la EATS
se basa en cuatro pilares fundamentales:
1) Aprender a conocer;
2) Aprender a hacer;
3) Aprender a ser y
4) Aprender a brindar un servicio profesional de excelencia.
El aprender a conocer implica a la educación a
distancia una transformación cualitativa que le permite preparar a los seres
humanos para que manejen mejor su propio ingenio, para que vivan mejor con
su inventiva y les ayuda a ser innovadores al mismo tiempo que sirvan a los
mejores intereses de quienes requieran sus servicios, con lealtad y
eficiencia.
En este espacio el Cursante encontrará información
sobre una propuesta alternativa de capacitación que sustenta el modelo
académico de la EATS, que ha
venido promoviendo a través de proyectos y programas que se traducen en la
formación de docentes, materiales y programas educativos no convencionales,
uso de la tecnología para el aprendizaje, promoción del trabajo en red,
intercambio con otras instituciones y organizaciones públicas o privadas.
Nuestro ambiente de aprendizaje es un espacio digital
en el que se inter relacionan tanto los aspectos pedagógicos, como los
sociales, afectivos y de comunicación, aspectos que integrados
adecuadamente, ayudan al Cursante a aprender mejor y de una manera
diversificada, incorporando elementos del contexto social, laboral e incluso
personal.
De manera general se contemplan cuatro espacios
fundamentales:
a) De información: Allí se encuentran los insumos y/o contenidos que serán
trabajados en las actividades de aprendizaje,
b) De exhibición, donde se podrá mostrar y socializar sus progresos,
c) De interacción, como elemento fundamental para propiciar la cooperación y
la colaboración entre los Alumnos y Profesores y
d) De producción, donde encontrarán herramientas para el trabajo que
desarrollarán en el programa.
Para la implementación de nuestra versión virtual, la
EATS desarrolló un espacio
integral de información y gestión del aprendizaje, basado en tecnologías
libres y un estándar propuesto por educadores y expertos en tecnologías
libres que tiene como propósito el desarrollar un entorno constructivo de
Aprendizaje en Línea
La currícula de la EATS
fue pensada para responder a las necesidades de un modelo académico
innovador donde la tecnología se supedita a los nuevos modos de aprender de
nuestra institución.
Estos nuevos modos de aprender se diseñan dentro de un contexto virtual de
aprendizaje donde se establecen relaciones entre diferentes elementos,
factores y condiciones que posibilitan el desarrollo de los cursos
considerando las relaciones profesor-estudiante de manera distinta a lo
presencial, retomando algunos elementos de ésta para ser trabajados en los
espacios virtuales.
Lo que la política de la EATS ofrece, son
espacios y condiciones para que se pueda desarrollar positivamente el
aprendizaje, es decir aprovechamos la tecnología y la adecuamos a las
necesidades educativas, lo importante es hacer énfasis en el tipo de
relaciones que se establecen con el contenido, con el profesor y con los
estudiantes
En el desarrollo de los Programas, coincidimos con la
idea que “...el acento no debe estar puesto en la tecnología concreta,
sino en el conjunto de relaciones mutuas que se establecen entre todos los
componentes expuestos, formando una constelación de elementos educativos que
al ponerse en marcha son únicos en cada clase virtual, que de tender a
homogeneizare perderían gran parte de su valor en términos de desarrollo
educativo”.
COMUNIDADES ACADÉMICAS:
Las diferentes redes que integran las
Comunidades Académicas son
alternativas que el programa de la EATS
ofrece a estudiantes y docentes, impulsando el trabajo en red a
través de sistemas más flexibles, que apoyan de una manera real los
procesos, ambientes y resultados de aprendizaje y de acuerdo con los nuevos
paradigmas educativos.
Este espacio pretende extender su influencia al ámbito
Internacional; en él se pueden consultar sitios Web y direcciones
electrónicas que amplían las posibilidades de información y conocimiento.
Uno de los principales esfuerzos de la Coordinación
General de la EATS está
orientado al apoyo en modalidades no convencionales de las distintas
instancias de la Red, asÍ como de la formación de sus profesores, entre
otros.
En este contexto, la
EATS promueve una gran variedad de producciones y
herramientas relacionadas con la capacitación, orientadas al apoyo de la
construcción y aplicación de nuevos paradigmas. |
